Metallityöharjoituksia alakouluun

Metallityö: Löylykauha

 

Kuparin pakotus

 

 

 Valitaan halkaisija löylykauhalle ja piirretään harpilla halkaisijan kokoinen ympyrä kuparilevylle.

 

Ympyrä leikataan peltisaksilla tai-leikkurilla. Leikkuureunaa voi hieman hioa, jotta se ei työstettäessä ole liian terävä.

 

 

 

 Ennen pakotusta kupari täytyy välillä kuumentaa ja jäähdyttää.

 

Pakottaminen aloitetaan kumivasaralla, jotta kauhaan saadaan hyvä pyöreä muoto. Pakottamisessa kuparin alla tulee olla kuppimainen muotti, jotta pakotus onnistuu ja kupari asettuu kuppimaiseen muotoon.

Pakotusta jatketaan pienemmällä metallivasaralla, jolla löylykauhaan tehdään kaunis epätasainen pinta. Halutessaan kauhasta voi tehdä sileäpintaisenkin.

Kun kauhalle on saatu tavoiteltu muoto, kupari kiillotetaan teräsvillalla ja kiillotusaineella.

Taontatyö ja kuumamuokkaus

Löylykauhan varsi taotaan rautatangosta esimerkiksi kuumentamalla rautaa ahjossa. 

 

 Erittäin hyvät suojavälineet kuten paksut hanskat tässä työvaiheessa ensiarvoisen tärkeät!

 Rautatankoa taotaan alasimen päällä.

 

Ennen kauhan kiinnitysreikien poraamista, merkitään ja alustetaan reikien paikat piirtopuikon ja vasaran avulla.

Reiät porataan pylväsporakoneella. Löylykauhan varsi täytyy kiinnittää huolellisesti alustaan ennen poraamista!

Kuparin kiillotus ja lakkaus

 

Kun löylykauha on kiinnitetty varteensa, se lakataan ja annetaan kuivua ennen kahvan kiinnittämistä.

 

Tähän löylykauhaan kahva löytyi jätepuulaatikosta, joten kummoista puun palaa kahvaksi ei tarvita. Toki löylykauhan yleisilme muuttuu, jos kahvan muotoiluun tms. panostetaan.

 

Kahvaan porataan noin varren paksuinen reikä, johon se upotetaan liiman kera.

Metallityö: Emalointi

Valmis metallikoru tai muu metallilaatta voidaan viimeistellä upean näköiseksi emaloimalla se. Emalointi ei ole vaikeaa, mutta vaatii keskittymistä ja tarkkuutta!  Emalointiin tarvitaan sitruunahappoa emaloitavan kappaleen puhdistamiseen, hellalevy, alumiinifoliota, metallinen levy alustaksi, emalointiainetta esim.Efcolor sekä kappaleen siirtelyyn ohut metalliliuska.

 

 

Levy laitetaan lämpenemään. Efcolor-aineelle lämmöksi riittää neljä palloa. Levyn päälle laitetaan suojaksi alumiinifolio sekä metallinen levy.

 

 

Emaloitavan kappaleen päälle sirotellaan tasaisesti emalointiainetta. Huom! Sirottele ainetta paperiarkin päällä, jotta ainetta ei joudu pöytäpinnalle ja saat kerättyä ylimääräisen aineen takaisin purkkiin.

Emalointia voidaan tehdä useampia kerroksia.

Sabluunan avulla myös kuvioiden tekeminen on mahdollista.

 

Korulaattojen tekovaiheita:

 

 

 

Metallityö: Ketjun valmistaminen

Muinaisketju

 

Esimerkkiketjuun käytettiin noin 2,5m tompakkilankaa, joka oli halkaisijaltaan 1,0mm.

 

Ensin tompakkilankaa kierretään tiiviiksi spiraaliksi kierteytystyökalun avulla.

 

 

Spiraalista sahataan lenkit renkaiksi hopeasahalla, jossa on ohut terä. Saha tulee pitää sahatessa n.45 asteen kulmassa, jotta terä leikkaa kunnolla eikä katkea niin helposti. Älä paina sahatessa.  Sahausta helpottaa, kun terään laittaa välillä sahausvahaa.

 

Lenkit yhdistetään yhteen ketjuksi lattapihtien avulla. Ensimmäiseen lenkkiin yhdistetään kaksi lenkkiä ja siitä eteenpäin aina kahteen lenkkiin kaksi lenkkiä. Lukon vastakappaleeksi ketjun loppuun laitetaan yksi lenkki ja lukoksi kiinnitetään papukaijalukko.

 

 

Ylimääräisistä lenkeistä voi tehdä vielä rannekoruun sopivat korvikset ja ohuesta (0,8mm) tompakkilangasta korviksiin korvakorukoukut. (Ohjekuvat korvakorukoukkuihin alla)

 

 

 

Metallitöiden opettaminen alakoulussa

Metalliteknologian opettaminen alakoulussa voi oppilaiden näkökulmasta olla toisaalta mielenkiintoista, motivoivaa ja mukavaa sekä toisaalta pelottavaa ja fyysisesti raskasta. Metallitöissä varsinkin koruteknologia tarjoaa useita yksinkertaisia ja helpohkoja tekniikoita, joita alakoulun oppilaiden kanssa on mahdollista toteuttaa melko vähäisilläkin työkaluilla ja edullisilla materiaaleilla.

 

Metalliteknolgian puolella osa tekniikoista tuntuu kuitenkin alakoulun oppilaille opetettavaksi kovin haasteellisilta, varsinkin jos opettajan omat tiedot ja taidot metalliteknologian saralla eivät ole kovin vahvat. Esimerkiksi taontatöiden toteuttaminen monella alakoululla voi olla liian haasteellinen toteuttaa niin tilojen kuin välineidenkin osalta. Kovin monelta alakoululta tuskin löytyy perinteistä hiiliahjoa, joten taontatyöt täytyisi tehdä kaasupolttimon avulla, joka osaltaan hidastaisi oppilaiden työskentelyä.

 

Miten kestävä kehitys näkyy metalliteknologian opetuksessa eli miten esimerkiksi kierrätysmateriaalia voitaisiin hyödyntää metalliteknologian opetuksessa? Olisiko esimerkiksi säilykepurkkeja tai tuikkujen alumiinikuoria mahdollista hyödyntää metallitöiden opetuksessa vai meneekö askartelun puolelle? Myös metalliteknologiaa omassa kulttuurissamme ennen ja nyt olisi hyvä pohtia. Mitä tulevaisuudessa?

Suunnittelun taidot

- Harjoitellaan esteettisesti kauniin metallityön suunnittelua aiheena esimerkiksi oman korun suunnittelu tai metallinen rasia.

- Teknisesti toteutettavissa olevan metallityön suunnittelu.

Tiedot ja taidot

- Mm. kuparin, raudan ja alumiinin ominaisuudet ja niiden työstäminen

- Metalliteknologian keskeiset työvälineet ja niiden oikeaoppiminen käyttäminen

- Suojaimien käyttö ja työturvallisuus

Työskentelyn taidot

- Opitaan metalliteknologian materiaalien ja välineiden turvallinen ja vastuullinen käyttäminen

- Opitaan metallityöluokassa toimiminen niin, ettei oma tai muiden turvallisuus vaarannu

Kasvamisen taidot

- Oman ja muiden työn arvostaminen

- Oman vuoron odottaminen ja itsenäinen työskentely odotteluajalla ( opettajan aika ja luokan välineet eivät todennäköisesti riitä jokaisessa työvaiheessa kaikille oppilaille yhtäaikaisesti)

 

Ihanat pulpettipöpöt!

Ekaluokkalaiset suunnittelivat haluamansa mallisen ja värisen pulpettipöpön, jonka toteuttamista lähdettiin sitten yhdessä tuumailemaan ja toteuttamaan. Pöpöistä saatiin mukavan pehmoisia, kun niihin laitettiin hieman vanua sisälle.

Kerrassaan persoonallisia ja hurmaaviahan niistä tuli :)

Pehmoiset pöllöt

Ompelukoneeseen tutustuminen kolmasluokkalaisten kanssa

- Projekti aloitettiin harjoittelemalla huopakankaalle erilaisia ompeleita. Näistä kokeilusta leikattiin pöllöille siivet ja maha.

- Pöllön ruumiin piirtäminen kankaalle teki oppilaille selväksi kaavan piirtämisen, saumanvaran mekityksen sekä kankaiden leikkaamisen.

- Päällikeompeluun tutustuttiin nokan ja mahan kiinnityksessä.

- Silmien teko palautti mieleen ketjuvirkkauksen.

- Vielä lopuksi harjoiteltiin tarkkaa ompelukoneella ajamista, kun ommeltiin pöllön etu- ja takakappaleet yhteen.

Muovitöitä alakouluun

Muovityöideoita alakouluun

 

Muovin liimaus

- Muoveja liimaamalla saadaan valmistettua moniväristä muovia erilaisten tuotteiden valmistukseen.
Liima levitetään siveltimellä molempiin liimattaviin kappaleisiin.

- Liiman levittämisen jälkeen  liimattu kappale laitetaan puristimien tms. väliin kuivumaan. Ole tarkkana etteivät liimattavat kappaleet pääse puristukseen laitettaessa liukumaan pois paikoiltaan!

- Muovin liimaaminen on yksinkertainen ja helppo tekniikka toteuttaa 4.-6. luokan oppilaiden kanssa. Liimatuista muoveista voidaan toteuttaa luokkatason mukaisesti monentasoisia tuotteita, joista yksi yksinkertainen esimerkki on avaimenperä. Erittäin hyvä vaihtoehto muovitöihin alakoulussa eikä vaadi erityisiä koneita, joten toteutus onnistuu joka koululla.

Salaatinottimet

- Salaatinottimien tekemiseen tarvitaan n.4cm leveä muovisoiro, muovin lämmityslaitteen, kuumailmapuhallin, nauhahiomakone ja hiomapaperia.

- Salaatinottimien koristeura tehtiin muovilevyn kuumataivutukseen tarkoitetulla laitteella, jossa kuumien lankavastuksien avulla lämmitettiin muovisoiron keskikohtaa, jolloin muovi muuttui keskiosastaan pehmeäksi ja muotoiltavaksi.

- Tekniikka on melko haastava, koska lämmitysajan arviointi oli vaikeaa eikä symmetrisen koristeuran painaminen/puristaminenkaan ollut kovin helppoa. Jos muovi lämpeni liikaa, se saattoi tarttua kiinni apuna olleisiin puukappaleisiin (katso kuva alla) ja muuttua rosoiseksi. Jos taas muovi ei ollut lämmennyt tarpeeksi, siä ei saanut muotoiltua.

-  Kun koristeura on tehty, salaatinottimet taivutetaan muotoonsa kuumailmapuhaltimen ja sopivan muotin avulla. Varo kuumentamasta muovia liikaa ettei se mustu tai muutu karheaksi!

- Taivutuksen jälkeen salaatinottimiin hiotaan lisää muotoa nauhahiomakoneella. On haastavaa saada molemmista puolista symmetriset keskenään.

- Hiontajälkeä on hyvä viimeistellä vielä käsin hiomalla.

- Salaatinottimien päitä voi halutessaan hieman taivuttaa lämmittämällä muovia kuumailmapuhaltimella ja taivuttamalla päitä esimerkiksi työtasoa vasten varovasti.

Kenkälusikka

- Tässä työssä yhdistyy metalli-ja muoviteknologia. Työhön tarvitaan metallilevyä, muovilevyä, pöytäsmirkkeli (muovia voidaan työstää ja muotoilla myös käsityökaluin, jos sopivaa konetta ei ole käytössä), popniittejä, popniittipihdit, hienoa hiomapaperia

- Ensin alumiini-/rosterilevy leikataan peltisaksilla/-leikkurilla haluttuun muotoon. Tämän jälkeen kenkälusikkaan haetaan muotoa käyttämällä apuna esimerkiksi jotain pyöreää alustaa (esimerkiksi metalliputki), jota vasten levyä voidaan taivuttaa. Apuna ja mallina voidaan myös käyttää valmista kenkälusikkaa.

- Metallin taivutuksen jälkeen lusikkaan leikataan/sahataan muovipäällysteet. Myös kenkälusikan päälle liitettäviä muoviosia taivutetaan samaan muotoon kuin kenkälusikan varsi on, jotta osat istuvat hyvin päällekkäin.

- Muovikappaleisiin ja kenkälusikan varteen porataan reiät popniittausta varten. Huom! Kohdista reiät huolellisesti.

- Kenkälusikan varteen popniitataan muovinen etu- ja takakappale.

- Lopuksi taivutetaan kenkälusikkaan ripustuskoukku ja viimeistellään muovin hiontaa.

Muovikukka kertakäyttölusikoista

- Tarvitset kertakäyttölusikoita (ruokalusikoita) 10-12 kappaletta, tuikun, sakset ja pihdit.

- Muovikukka työstettiin täysin nettivideon ohjeita noudattamalla.
http://www.youtube.com/watch?v=gPM2yev7VwA

- Alla muutama kuva tarvikkeista ja työvaiheista sekä kuvia valmiista muovilusikkakukista.

- Ohjeet olivat selkeät ja niitä seuraamalla kukkaa oli helppo alkaa työstämään.. Oiva työ esimerkiksi äitienpäivälahjaksi eikä vaadi erityisiä työkaluja tai koneita. Mukava projekti myös sen vuoksi, että toteuttamiseen ei tarvita erityisiä laitteita, joten toteutus on mahdollista kaikilla kouluilla. Työstettävän ja valmiin kukan käsittelyssä tarvitaan kuitenkin äärimmäistä varovaisuutta, sillä liitoskohdat eivät ole kovin vahvoja, joten ne napsahtavat helposti irti. Kokemusta on!

Kirja-/DVD-tuki

- Tarvitset muovilevyn ja kuumailmapuhaltimen. Myös esimerkiksi pöytösmirkkelistä tai käsisahasta on hyötyä, jos tukea haluaa muotoilla.

- Erittäin helppo ja nopea toteuttaa oppilaiden kanssa.

- Työstäminen aloitetaan leikkaamalla muovilevystä halutun kokoinen pala. Mallikappaleeseen leikattiin noin 30cm*15cm kokoinen suorakulmio.

- Tämän jälkeen suorakaiteesta valitaan ja mitataan kohta, johon taite halutaan tehdä ja taite kohtaa lämmitetään kuumailmapuhaltimella. Huom! Muu osa kappaleesta täytyy suojata lämmöltä, jotta taitteen tekeminen onnistuu.

- Lämmittämisen jälkeen levy taitetaan 90 asteen kulmaan esimerkiksi toista kappaletta vasten.

- Lopuksi tuen pystyosaa voidaan muotoilla haluttuun muotoon esimerkiksi pöytäsmirkkelillä, lehtisahalla tai viilalla.

- Samoja tekniikkoja hyödyntäen, mutta kahdella taitteella on mahdollista tehdä myös esimerkiksi servetti- tai kirjeteline.

 Lego-korvikset (KIERRÄTYSTÄ!)

- Tarvitset kaksi legopalikkaa, porakoneen ja korvakorukoukkuja.

- Varsinkin tytöille mukava, pieni lisätyö muovitöiden oheen.

- Mistä muusta kotona lojuvasta muovikrääsästä voisit askarrella koruja?

 

 

 

Muovitöiden toteuttaminen alakouluikäisten oppilaiden kanssa

Tiedot ja taidot

- Ymmärrys muovin olemuksesta ja sen työstämisestä vrt. esim. puu ja metalli

- Muovin liimaaminen

- Muovin muotoileminen (sahalla, pöytäsmirkkelillä, viilalla, hiomapaperilla jne.)

- Muovin taivuttaminen lämmön avulla

- Muovin poraaminen

 

Suunnittelun taidot

- Toteuttamiskelpoisen tuotteen suunnitteleminen, mikä on mahdollista muovin työstössä ja mikä ei?

- Tuotteen käyttökelpoisuus tai pelkkä esteettisyys. Mihin toteutettavalla tuotteella pyritään?

- Värin valinta tai värien yhdistely

 

Työskentelyn taidot

- Muovin työstäminen eri tavoilla

- Eri työvaiheiden ymmärtäminen

- Itsenäinen työskentely

- Huolellinen ja vastuullinen työskentely

- Tehdyn työn viimeistely

 

Kasvamisen taidot

- Ilo käsillä tekemisestä

- Ilo onnistumisesta/selviytyminen epäonnistumisesta

- Ymmärrys siitä, että itsekin voi tehdä käyttökelpoisia esineitä eikä kaikkea tarvitse ostaa valmiina.

- Muovimateriaalien käytön järkevyys eri näkökulmista--> ekologisuus, kestävyys jne.

 

 

 

 

ISÄLLE KalaONNEA KSP2, soveltava projekti

Kalataulu

Käsityön nelikenttä

Tiedot ja taidot

- työstettävän kappaleen kiinnitys höyläpenkkiin
- hiominen (tuella ja ilman)
- naulaaminen
- solmun teko
- langan pujottelu
- työsuojien käyttö esim. kuulosuojaimet

Työskentelyn taidot

- tutustuminen TN-luokkaan
- turvallinen liikkuminen TN-luokassa
- oikeat työskentelytekniikat
- työtilan turvallisuustekijät ja säännöt
- pitkäjänteinen työskentely

Suunnittelun taidot

- kuvan ja tekstien suunnittelu , hahmottelu ja sommittelu laudalle
- värisommitelman suunnittelu (väritys ja langoitus sekä koristelu)

Kasvamisen taidot

- ilo itsetekemisestä ja valmiista tuotteesta
- oman työn arvostaminen
- itsetehdyn lahjan eettinen merkitys ja kestävä kehityksen näkökulma
- tunneside käsityön tekemiseen ---> lahja isälle

Toteutus

Kalataulu toteutettiin ekaluokkalaisten kanssa luokanopettajan ja resurssiopettajan yhteisprojektina niin, että puolet luokasta teki isänpäivälahjan oman opettajan ja puolet resurssiopettajan johdolla. Suunnittelun lähtökohtana oli ekaluokan opettajan idea, jota sitten yhdessä lähdimme lisäideoimaan ja toteuttamaan.

Projektin aikana jaoimme kokemuksia niin onnistumisista kuin ongelmakohdistakin ja jalostimme suunnitelmaa "ex-tempore", jos jompikumpi keksi jonkun hyvän idean esimerkiksi jonkun tekniikan toteutukseen tai huomasi jossain työvaiheessa kohdan, joka ei toimi.

Kahden opettajan tiiviistä yhteistyöstä on valtavasti etua niin opettajien työskentelylle kuin oppilaillekin. Huono puoli yhteistyön tekemisessä on kuitenkin se, että yhteiseen suunnitteluun ei aina varsinkaan koulupäivän aikana ole mahdollisuutta ja aikaa. Yksin toteutettaessa suunnittelutyön voi tehdä missä ja milloin vain, kun suunnitelmia ja ratkaisuja ei tarvitse sopia ja ratkoa yhdessä toisen kanssa. Lopulta kuitenkin hedelmällisimmät ja parhaimmat ideat syntyvät yhteisissä ideariihissä.

Työvaiheet kuvina

Pedagogiset valmiudet

Tässä projektissa tärkeää, mielenkiintoista, uutta ja innostavaa oli tutustuminen teknisen työn luokkaan. Oppilaat olivat erittäin kiinnostuneita kaikista välineistä, koneista ja materiaaleista, joita teknisen työn luokassa näkivät, koska tämän projektin myötä heille tarjoutui ensimmäistä kertaa mahdollisuus tutustua uuteen luokkatilaan.

Alkuopetusikäisten lasten kanssa toimittaessa opettajan on suunniteltava opetuksensa ja havainnollistamiskeinonsa erityisen huolellisesti, koska heidän ei vielä voi olettaa ymmärtävän ja tietävän sellaisia koululaisen perustaitoja, mitä isommat oppilaat jo hallitsevat. Sen lisäksi, että tässä projektissa opettaja kertoo ohjeet, on hänen myös havainnollistettava että kädestä pitäen opastettava oppilaita oikeaan työotteeseen ja tekniikkaan.

 

Sisällölliset valmiudet

Opettajan on ohjeistettava oppilaat huolellisesti toimimaan teknisen työn luokassa ja käyttämään työvälineitä oikeaoppisesti. Teknisen työn luokan säännöt tulee käydä läpi oppilaiden kanssa perusteellisesti ja huolellisesti selittäen, jotta lapset ymmärtävät millainen merkitys sääntöjen noudattamisella on kaikkien luokassa toimivien turvallisuudelle. Näitä perussääntöjä on kerrattava pienten oppilaiden kanssa useampaan otteeseen.

Astuttuamme TN-luokkaan aloitimmekin oppitunnin keskustelemalla turvallisuudesta ja liikkumisesta käsityön luokassa. Keskeistä ekaluokan oppilaiden kanssa on opastaa heidät suoraan omalle työskentelypaikalle, jossa pyritään pysymään ellei toisin sovita, sillä päämäärätön vaeltelu luokassa aiheuttaa helposti vaaratilanteita. Hyvin pian tämän keskustelun jälkeen eräs pojista jo hipelöi pylväsporakonetta... Aloitimme siis välittömästi myös kertaustunnin aiheesta ;)

Teknologiset valmiudet

Tämän osa-alueen pohdinta oli haastavaa, koska en ollut aivan varma, mitä tässä yhteydessä käsityön opettajan teknologisilla valmiuksilla tarkoitetaan. Itse olen aina mieltänyt teknologia-sanan liittyvän laitteisiin ja koneisiin, mutta tässä projektissa niitä ei varsinaisesti käytetty, koska tuotteen valmistamiseen käytettiin vain yksinkertaisia ja perinteisiä käsityön työkaluja.

Kalataulun tekeminen ei siis vaadi käsityön opettajalta kovin laajoja teknologisia tietoja ja taitoja, mutta niin opettajan kuin oppilaankin on ymmärrettävä tehtävän tuotteen funktio ja tämän funktion toteutumisen mahdollistava työjärjestys.

Materiaaliteknologisia valmiuksia opettaja tarvitsee valitessaan tauluun puumateriaalin, jonka pinta soveltuu niin vahaväreillä värittämiselle kuin naulaamiseen. Liian kovapintainen puu vaikeuttaa naulaamisen opettelua, joten pehmeähkö puu auttaa pientä oppilasta naulaamisessa onnistumisessa.Naulaamisessa tärkeää on huomioida millainen naulattavan naulan kanta on. Muutama oppilas oli naulalaatikosta löytänyt työhönsä nauloja, joissa ei varsinaista kantaa ollut lainkaan, jolloin langoitus vaihe oli haastava, kun lanka ei ollut pysyä naulan ympärillä vaan nousi pois paikoiltaan.

Jos käsityön teknologia ymmärretään laajemmassa merkityksessä, jossa se tarkoittaa oppia tekniikoista, niin silloin tässä projektissa opettajan teknologisia valmiuksia siis ovat mm. hionnan ja naulaamisen oikeanlaiset tekniikat.






Lähteet:

Kirja käsityöstä.

Miia Hast: Konstruktio käsityön teknologiasta: analyysi- ja tulkintaprosessi teknologiasta yleissivistävän käsityön oppiaineen osana. Acta Universitatis Lapponiensis 208. Lapin yliopisto: Rovaniemi 2011. ISBN 978-952-484-465-9. ISSN 0788-7604.

 http://www.tekninenopettaja.net/docs/oulun_ops.pdf